宝宝发音器官畸形怎么办，女儿左耳是双耳道而且是畸形怎么办

1，女儿左耳是双耳道而且是畸形怎么办

影响不影响听力，如果影响就到医院检查并治疗

女儿左耳是双耳道而且是畸形怎么办

2，小孩发音不准如何矫正

1. 发音不准吐字不清，首先要找到原因，可以通过对具体发音情况进行语音病理学分析进行判断。下面我们就具体说一下哪些因素会导致发音不准。2. 舌、腭、唇还处在生长发育的过程中，在结构上也没有达到常人的状态。器官肌肉力量和协调性不足，各种发音器官的配合能力不够。3. 刚开始学习发音的儿童，舌、腭、咽等发音器官的肌肉力量肯定是不足的，都需要一段很长时间的发音练习才能趋近常人的水平，而整体配合能力也需要长时间的练习，这属于肌肉的精细动作，但却比像手指这类小关节的肌肉动作还要难得多。4. 要促进宝宝的语言发育，家长主要是要激发宝宝主动说话的兴趣，多和宝宝做语言交流，发音练习是加快发音器官肌肉功能完善的最好途径。

家长还要起到一个榜样的作用，模仿是孩子学习说话的主要途径。北京语你同行语言矫正中心建议：家长在对孩子说话时语速要慢，语调要轻，吐字要清晰，让孩子听清您发的每一个音。不要重复宝宝的错误语音。在宝宝吐字不清的情况下，爸爸妈妈们不要学宝宝的发音，而应当用正确的语言来和宝宝说话。

建议送到讲普通话的幼儿园或者小学，环境很重要，小孩子的发音很容易纠正，一定要有讲标准普通话的老师和环境

小孩发音不准要找到原因，可能是发育中的正常表现也可能是各种原因造成的语言障碍有的孩子语言发育快，有的孩子慢，如果处在正常的范围，但相对有些落后，家长引导孩子多练习，促进发音的完善如果是其他原因引起的语言障碍，在发音器官完整、有基本的理解和表达能力的情况下，可以进行专门的语音矫正。

小孩发音不准如何矫正

3，3岁多的宝宝说话吐字不清是怎么回事

3岁多的宝宝说话吐字不清，首先要看是正常的还是不正常的。如果是正常的，家长多带动孩子说话，因为发音也是一种动作，三岁的孩子还处在发音器官的肌肉功能完善阶段，有些发不准可能是肌肉功能还没有足够完善。非常情况原因有很多，如先天腭裂、听力障碍等，有些病理因素并不容易被发现，可以通过语音检查找到原因，并采取相应的解决办法。

付费内容限时免费查看回答亲亲，您好，这边已经收到了您的问题，请您稍等片刻，我这就替你解答?　我们人类主要发音器官是喉，但位于喉头上方的共鸣腔，即咽腔、口腔、鼻腔也相当重要，如果这些部位受到损伤或出现畸形，说话就会受到不同程度影响。而人的语言又是由大脑和以上这些相关器官，协调活动来共同完成。而婴幼儿开始说话都不太清楚，这是正常现象，因为孩子的大脑和发音器官的协调尚未取得一致的缘故。亲亲，不必操之过急，日后会渐趋完善的。孩子若4-5岁发音还不清楚，就说明孩子在语音发音方面可能存在问题，应及时检查治疗

三岁的孩子说话还是吐字不清怎么办？#星知计划#

对于无先天畸形的孩子，如果存在发音不清、口吃等问题，家长要及早着手进行纠正。因为越早纠正，越容易让孩子从小(开始学习语言时)便有一个发童清楚、条理性强、语法规范的基础。如果到孩子有一定语言能力，并形成习惯以后，再矫正错误就比较困难了纠正语言问题时，家长不要训斥或讥讽孩子，要耐心地做示范，也可让孩子听广播和电视里播音员的发声，并鼓励孩子模仿正确发音。发现孩子在模仿不良发音，如模仿口吃者及方言等时，要及时制止，并把正确的发音告诉孩子。否则，到学龄甚至成年后再矫正不正确发音，就很难成功了。

那应该是缺什么吧，也可能就是发育晚吧，亲最好带宝宝去医院检查下吧

3岁多的宝宝说话吐字不清是怎么回事

4，什么是先天性构音障碍有什么方法可以治

　一、发声发语的解剖生理构音：说话者把说话意图（意思、情报）通过发声发语变成声音传达给对方，这个过程叫构音。构音器官：参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官。（见下图）　　构音发声过程：　　１、呼吸运动：呼气产生声音的能源　　呼吸器官包括：肺、支气管、气管、胸廓、横膈膜和辅助横膈膜运动的腹肌群组成。说话时的呼吸：　　①呼气时要有一定的压力；　　②呼气时压力能维持一定的时间；　　③能适当控制呼气压的水平；　　④以上的条件，不需要特别的努力呼吸，都是在无意识中实现；　　⑤说话时，吸气在0.5秒左右，呼气在5秒以上。最大发声持续时间：成年男子30秒，成年女子20秒。　　２、喉头运动：将呼气气流变成声音（发声，喉头调节）　　３、调音运动：将音源进行各种变调，给予语言的音色　　语言产生时，声门以上各个器官的作用叫调音。　　调音器官包括：唇、齿、腭（软腭、硬腭）、咽、舌、下颌、鼻腔等。受舌下神经、面神经、三叉神经、舌咽神经等支配。　　二、构音障碍的概念　　构音障碍（articulation disorders）是指由于发音器官神经肌肉的病变或构造的异常使发声、发音、共鸣、韵律异常。　　表现为发声困难，发音不准，咬字不清，声响，音调及速率、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。　　分三大类：　　（1）运动性构音障碍（Dysarthria）指由于参与构音的诸器官（肺、声带、软腭、舌、下颌、口唇）的肌肉系统及神经系统的疾病所致运动功能障碍，即言语肌肉麻痹，收缩力减弱和运动不协调所致的言语障碍。　　一般分为六种类型：　　１、驰缓型：下运动神经元损伤。鼻音过重、音量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障碍等。　　２、痉挛型：上运动神经元损伤。说话缓慢费力、字音不清、鼻音重，如为双侧大脑损伤，伴强哭强笑，吞咽困难。病因主要有外伤、中风、脑肿瘤、脑瘫等。　　３、运动失调型：小脑或脑干传导束病变。发音不清、含糊，语音语调差，声调高低不一，间隔停顿不当，言语速度减慢。发音低平、单调，可有颤音，音量控制差。　　４、运动过少型：椎体外系病变，构音肌群不自主运动和肌张力改变主要为构音肌群强直造成发音低平，单调。多见于帕金森氏综合症。　　５、运动过多型：椎体外系病变，如舞蹈病，肝豆状核变性，手足徐动症脑瘫等，发音高低、长短、快慢不一。嗓音发哑紧张，言语缓慢，为构音肌不自主运动造成。　　６、混合型：上下运动神经元损伤，如肌萎缩侧索硬化症、脑干病变等。　　（2）器质性构音障碍：由于构音器官的形态异常导致机能异常而出现构音障碍。　　病因：先天性唇腭裂、先天性面裂、巨舌症、齿列咬合异常、外伤致构音器官形态及机能损伤、先天性腭咽闭合不全。　　

5，如何纠正孩子发音不清3大矫正方法推荐

有些孩子到了四五岁,仍然说话不清,许多音发不准,令家长非常焦急,孩子发音不正确,一般是由以下几方面原因造成的:1.人类语言发展是有规律的3~4岁幼儿言语器官尚未得到充分发育,发音不清,词汇量贫乏的情况仍然存在。5-6岁幼儿发音已基本没有问题,亦积累了一定的词汇。所以,当您的孩子刚刚3岁或4岁,存在着发音不清的情况时,不必过分着急。如果到了6岁,仍有许多音发不清,就要引起重视了。2.受周围环境的影响在孩子学语言阶段,有些父母忙于自己的事情,忽视了孩子的语言培养。语言是在模仿与交流中形成的,孩子没有一个良好的语言榜样,会不自觉地学一些模糊不清的发音。特别是外地保姆长期接触的孩子,很容易学一些方言。还有的成人认为孩子发出的一些错音很好玩,故意逗孩子,让他们重复那些错误发音,致使孩子很难进步。3.由于孩子思维与语言发展不平衡造成的幼儿期孩子的思维发展很快,想说的事情和想表达的意思很多,而词汇量小,表达能力差,孩子很着急,于是发出一些模糊音节,来代表想说的词或句子。另外,由于孩子不理解某些句子的意思,在重复成人言语时往往出现错误。例如:把“工人叔叔干劲高”,说成“冬人叔叔蛋劲刀”等。4.生理缺陷造成的一是发音器官不正常;二是听力差,听不清成人的发音,故模仿出的音也是错误的;三是大脑发育有障碍,智力低下。这些生理缺陷都会造成孩子发音非常不清晰。孩子发音不正确对其成长是非常不利的。它会影响到孩子与其他小朋友或与成人的交往,不利于传递情感,表达思想。不能从别人那里获得更多信息,会影响孩子了解客观世界,影响思维的发展。另外,发音不正,说话不清,会被同伴讥笑,容易造成胆怯、自卑的心理,进而形成孤僻的性格。发现孩子发音不正,要及时给予矫正。如果是生理缺陷造成听力不好,要经过医生诊断后,进行特殊的康复训练。如果不是生理原因造成的,家长可以从以下几方面人手,矫正孩子的发音:1.给孩子创造一个良好的语言环境孩子周围的人发音要标准,最好是讲普通话。多让孩子与发音清晰的小朋友接触,在交流中学习、矫正发音。2.父母要有意识地矫正孩子的发音第一步,要培养孩子的听音能力,听得准确才能发音正确。特别要提高孩子辨别近似音的能力。第二步,通过学习汉语拼音来正音。对拼音中z、c、s、zh、ch、sh,n、l、j、q、x等,幼儿要发音正确有些困难。要多加练习,用这些音作声母,发一些代表实物或动作的音。在学拼音的同时,学做四声练习,使孩子掌握正确的声调,因为同一个音,不同的声调代表不同的意思。教孩子发音时,要让孩子看成人的口型(唇形、舌位),必要时可以把孩子的手放到说话人的嘴边或喉部,让孩子感觉说话时的气流或喉部的振动。3.通过各种灵活的方法纠正孩子的发音可以说儿歌,学绕口令。家长既要在生活中注意随时纠正孩子的发音,但也要适度,不能为了一个词,不顾当时的客观情况,一味要求孩子发音正确,从而影响了孩子与别人的语言交流,甚至使孩子对说话有一种恐惧感。纠正孩子不正确的发音,是一项困难而复杂的事情。父母要有耐心与信心,不要在孩子面前流露出急躁、不耐烦的情绪。

6，说不清楚儿子说话吐字不清怎么办我

口吃的原因精神因素儿童口吃往往发生在急性或迁延性精神创伤之后，因而不少学说认为精神因素可能为口吃的重要发病原因。有的儿童因为受到家长、老师或周围一些人的严厉惩罚或训斥，使精神突然受到严重打击，由于这种恐惧的情绪或惊吓引起了口吃。精神紧张、焦虑等也会导致口吃现象。遗传因素口吃患者家族发病率可达36%～55%，故有人认为与遗传因素有关，可能为单基因遗传。有人发现的孩子口吃是有家族遗传史，主要外因是学习语言的环境不佳，如父母口吃，或父母口语快、含混，儿童不易模仿等。躯体因素先天的发育不良也引起口吃。如胎儿期母体患妊娠毒血症、出血或躯体性疾病，或发育过程中患某些传染病使神经系统功能弱化，言语功能受累而致口吃。模仿因素模仿别的口吃患者。如小时候听到别的口吃患者说话觉得好玩就跟着模仿，结果自己养成习惯也变成那样了。外界因素强行纠正左撇子也会造成口吃。矫正孩子口吃的方法1、以平常心对待，如果你紧张了，说话的语气、语调会流露出来，孩子受到暗示，也会紧张，说话就更不流利了。2、绝对不要取笑、表示厌恶、恐吓、甚至打骂。3、有他在场时不要和别人议论他的口吃，不要模仿他的口吃，否则会更坏。4、对他讲话要放慢，每个字说清楚，同时也要求他讲得慢，不要着急，但是当他讲话有些拖长音或者重复，你就听着，不要重复学他，等他讲完，过一会儿让他再说一遍，有了第一次的经验，第二次再讲同一句话，就会好得多。5、让孩子在说话之前先唱歌，孩子在结结巴巴的开始说话后，对他说：“来呀，让我们唱那首歌!”并开始和孩子一起唱(母亲和孩子一起唱也可以)，随便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再温和地问他：“你刚才想要说什么?”这时候，多数情况下，孩子都不会发生口吃，会流利地说出话来。这种方法曾对许多孩子作过尝试，效果很好，孩子说话有了不口吃的体会，就会对说话产生自信，经过多次练习，就能治愈。6、当孩子有一点改进时，就大大表扬，这可增加他说正常话的信心。不过，话说回来，每个孩子情况又不一样，需要因人而异，建议试试口舒乐，系统，科学矫正

说话发音不清分为“先天性发音不清”和“后天性发音不清”1.先天性主要指：由于身体发育不健全，有缺陷，尤其是语言中枢和发音器官曾有过病变，多数是由于胚胎药物中毒所致，也有一部分是在胎儿期营养极度缺乏或过剩造成发育器官畸形或不完整，如：先天性智障，生理发育不良，有各种畸形，脑瘫后遗症等其他疾病，包括压迫语言神经疾病，这类患者的发音不准，是生理现象引起的，不在矫正范围。2.后天性主要指：（个别音发不准，其它音没问题）机体功能完全正常，只是发音器官的肌肉力量不足、张力不够或协调性差，发音不清自己不能正确的掌握发音方法，在发音时就会不准确，久而久之养成错误的发音习惯，造成了发音的不正确，表现为声母韵母说话时，声母运动不到位，导致韵母独立发音，造成失真现象，再加上气流排除方式的错误（嘴出气窜到了鼻腔里），舌面音发到了舌的两侧，舌部运动差等诸多原因，导致发音不清。发音不清者自己很自卑，不爱说话，对生活没有了动力。后天性发音不清通过矫正学习，是完全可以改变，和常人一样的讲话。每个发不清楚者发不清楚的字音都是不一样的，有的是z c s ，有的是zh ch sh .还有的孩是g k h ,还有的是f，等等很多；无论是那些字音说不请，只要正确的方法，专业的老师都是可以帮助孩子把这些字音说清楚，因为说说话吐字不清主要是由于舌位的不正确性所导致的，但是由于每个孩子的舌头大小、宽窄、薄厚都是不一样的，所以标准舌位的基础上是有一些偏差，所以说，这些发音不清的孩子家长自己是很难教会孩子的，甚至是语文老师也教不了。需要老师系统的语言训练才是可以的！

7，五岁孩子发音不准怎么办

建议你带宝宝去专业的医疗机构看看会比较好，因为一旦形成了构音障碍，大多情况会很复杂，要根据具体情况采取不同的方案，语言训练不仅仅是简单的发音练习，要有语音病理学的专业知识对发音器官的功能情况有精确的判断，针对具体问题制定有针对性的训练方案，否则效果有限甚至产生反效果。其实，除了语音病理学的专业知识，根据不同类型的语言障碍，语言矫正可能还需要认知学、生理学、语言学、心理学等多种专业知识，自然经验也是必不可少的条件。比如很多孩子可能因为语言障碍造成了严重的心理障碍，在众多案例中，很多孩子都表现得有些自闭倾向，性格偏内向，这主要是无法和他人进行正常沟通交流而造成的，当然也有天生就比较内向的孩子，一般这样的孩子在语言训练的配上都会有很大的困难，如果没有足够的经验和引导能力来配合语言训练，自然会给矫正增加很大的障碍。3-5岁是宝宝比较重要的时期，是孩子身体的快速成长期，同时也是宝宝开始培养识字的最佳阶段。当然学习这种东西不能强迫宝宝，容易让他对学习产生反感抵触，导致以后教育事倍功半。最好的方法就是培养兴趣。一是尊重孩子兴趣想法，多陪伴他，通过玩的方式让他喜欢上学习。（百度搜索【猫（什么）学汉字，答案是小帅】有惊喜哦）比如：我家闺女喜欢抢手机，我就根据她的喜欢，下Zai了识字Apipi给她玩，效果非常赞。里面很多冒险故事，教宝宝识字，还有游戏巩固。

你好，孩子目前讲话都存在哪些问题？具体是哪些音发不清楚呢？一般情况下，5岁的孩子不管是语言系统的发育还是表达能力都已经达到了正常的水平，这时候如果孩子讲话出现发音不清就是功能性发音不清，通过语言训练是完全可以恢复的，具体孩子的讲话问题联系老师，了解孩子的情况后帮孩子分析指导。

五岁孩子发音不准是完全可以矫正的；说话不清楚主要是舌头不灵活，舌位不正确导致的，通过语言训练是完全可以改正的，孩子目前说话具体那些字音说不清楚，可以和老师详细沟通交流，希望可以帮助到你和孩子，也希望孩子健康快乐的生活！

对于正常的儿童来说，5岁大多已经基本完成了语言发育过程，就是说无论从发音还是基本的理解与表达，都已经基本达到常人的水平，不影响交流了，接下来将是词汇量的丰富、表达方式的丰富。因此，如果5岁孩子还是发音不准，并且这种发音不准的情况是持续固定并且同龄正常儿童相比很明显，基本可以确定是构音障碍。发音，在学术上一般称为构音，其实就是语音形成的过程。构音是一个很复杂精密的过程：首先是大脑下达指令，命令通过神经系统传达到各个部分：呼吸系统呼出的气流带动声带振动发出声音，声音再通过舌、腭、咽、齿、唇、下颌等发音器官进行调节最终发出语音，而另一个系统也起到了极其重要的作用，那就是听觉系统，如果听觉系统出现问题，大脑判断发出的声音是否准确时，也可能会出现偏差，从而造成发音不准的现象，特别是处于语言发育时期的儿童，他人的语音是学习的模板，听不见基本学不会说话，而听不清一般也会说不清。其实孩子有中轻度听力损失很容易被忽略，却会在语言发育过程中造成构音障碍。综上，其实与发音有关的任何一个部分出了问题都可能造成构音障碍，除了听力损失，常见的还有先天腭裂导致的上腭结构异常，腭裂修复后的功能异常，错误的发音习惯固化下来等等。另外，如果孩子的认知、智力等出现问题，就会影响语言的理解和表达，造成语言发育迟缓，同时也很可能造成发音得不到足够的练习，发音器官的功能发育也比不上正常儿童，甚至形成固化下来的错误发音习惯，而错误发音习惯反过来又形成固化下来的肌肉功能，因此发音习惯与发音器官的功能也是一个辩证的关系，比如舌肌就是非常复杂精密的，很可能因为某个或某些音素得不到正确的练习，造成负责这部分的肌肉力量或协调性的问题，那么这个或这些音素，在肌肉功能无法达到常人水平的情况下，自然无法得到正常的发音。听力障碍造成的发音问题同样会随着年龄增长把错误的发音固化下来，发音器官的功能也就固化下来。其实语言障碍从原因来讲可以分为病理性的和非病理性的，从发音器官功能角度来说可以分为器质性的和功能性的，从语言学的角度来说又可以分为构音障碍和理解表达障碍，从语音的表现上又可以分为构音障碍和节奏障碍。其实无论是哪种构音障碍，大多最终都是造成发音器官结构或功能的异常，至于解决办法，要从原因入手，病理性的主要是先解决病理性的问题，如先天腭裂先进行修复手术，再进行功能训练和发音训练，听力障碍一般先进行助听，再进行功能训练和发音训练，而如果是功能的问题，一般可以直接进行功能训练和发音训练。至于如何进行语言训练，一旦形成了构音障碍，大多情况会很复杂，要根据具体情况采取不同的方案，语言训练不仅仅是简单的发音练习，要有语音病理学的专业知识对发音器官的功能情况有精确的判断，针对具体问题制定有针对性的训练方案，否则效果有限甚至产生反效果。其实，除了语音病理学的专业知识，根据不同类型的语言障碍，语言矫正可能还需要认知学、生理学、语言学、心理学等多种专业知识，自然经验也是必不可少的条件。比如很多孩子可能因为语言障碍造成了严重的心理障碍，在众多案例中，很多孩子都表现得有些自闭倾向，性格偏内向，这主要是无法和他人进行正常沟通交流而造成的，当然也有天生就比较内向的孩子，一般这样的孩子在语言训练的配上都会有很大的困难，如果没有足够的经验和引导能力来配合语言训练，自然会给矫正增加很大的障碍。

首先是声母韵母之类的要发音标准标准了之后就让他大声读吧首先，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。比如：有的孩子写不好“e”就应启发孩子记住书本中（小学一年级语文教科书中的拼音图）“鹅”的影子，借以帮助记忆；又如有的孩子易把“j”和“k”写成“反向字母”。这就应让孩子记住书中“鸡”的尾巴朝向哪边，“鸡的头上有什么”和“k”在图画上水在哪边，蝌蚪在哪边，用以帮助记忆；又如：“b、d”等字形相近，是孩子容易记错的字母，就形象地告诉孩子：半导体（b）的天线在左边，而相反的就是“d”。其次，为加深孩子记忆，还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来。如“一个门（n），椅子（h），伞把（t），小棍（l）”等。又如：在“j、q、x与“u”相拼时，孩子总爱写上“u”上的两个“点”。这时，家长就应教给孩子一首小歌谣，借以帮助记忆。即“j、q、x小淘气，从不和（u）在一起。他们和（u）来相拼，见到鱼眼就挖去”。再次，在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。如读“hua”就说出有关“花”的词，“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”、“光荣花”等。孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。读课本就可以了，每篇让他读个十遍然后写课后的生字的拼音，边写边读，这些事情要每天重复，直到二年级结束。当初我们读小学的时候，老师就是这么教的，总是让我们做看似无用功的事情，但后来发现这是学习语言最有用的笨方法并且你不能怕他累着了苦到了，这样会给以后打下很好的基础我从医学角度给你分析一下你的孩子面临的问题，不一定对，仅供你参考。人的大脑半球从思维的角度来说分为两个区域，一个是数利逻辑区，在左半球；一个是图形处理中心，在右半球。一般的人善于使用左半球，也就是我们常说的右势利者。处理拼音和读音的关系，一般人会用到右脑的图形处理然后再用左脑进行数利逻辑分析。你提出的问题可以概括为两方面。认读图形和理解图形。拼音和文字一样，首先它们是图形，然后再人为给予图形一定意义。这个问题很简单，孩子还没有适应或者习惯两者之间的必然联系，这是缺乏训练的结果。多字母拼音认读有个技巧，声母和韵母相加的结果是两者中间的过渡音，好比如1和5叠加的连贯读音一定会是3，ao到w的叠加读音一定会是o。学好拼音的手段是多进行标准读音，首先要很好地掌握声母和韵母的准确读音。从简单音节开始训练，严格注意口型的准确性。只要掌握了标准的声母韵母读音，在拼字的时候，她的口型自然就会朝着标准读音而去，这是大脑协调肌肉的本能，也是拼音文字发音的基础。汉语拼音这一点甚至比拉丁文字做得更好一些。同样，在学习汉字时候，首先要掌握一个字的组成骨干，再由骨干延伸到整体，再是汉字的实际意义。望字生意、认半边字并不是说明孩子笨，相反，这是孩子聪明、会用心思的结果，只需要及时纠正错的认识，那么她逐渐就会形成正确的汉字观念。汉字和读音的关系稍微复杂一些，不过许多汉字都是形声字，只要她掌握了一部分的读音，那么许多汉字她都会读。汉字是纯粹的二维图形文字，随着结构和笔画以及平面位置的改变，汉字的组合有无穷的数量。认识一个汉字，不单单要认识汉字本身，还要知道汉字所能够联系的词，这样才会加深印象，光是死记硬背汉字是不鼓励的，建议从词的范围来训练孩子认识汉字。比如：日，日表示太阳，我们的时间安排和太阳息息相关，有日的偏旁部首多和时间有关，例如时间、晚上、元旦、早上等等，多做这样的训练将会强化日这个字在她脑海中的印象，其他字的训练几乎是同样道理。避免干涩地只去认识单个汉字，要把汉字的词、句，可能的话，还要把这个汉字的演化讲给孩子听、看，编个故事讲解是最有效的手段。当然，这需要家长的无比耐心，每天陪伴孩子做作业，花上最少一个小时来和孩子沟通交流是最好不过的。小孩子都是功利的，没有目的和利益的事情他们是不会去做，你要掌握好奖励和惩罚的力度和时机。声音和视觉是大脑联系外界的重要手段，而大脑是处理信息的最高机构，孩子获得的知识视觉占80%，听觉占15%，可想而知它们的重要性。从你描述的大概情况判断，孩子性格稍微有些内向，但她的数学能力非常优秀。你要有针对性的鼓励孩子和其他孩子交往，多带孩子上街玩乐，在大街上的广告牌、店牌、招贴都是认识汉字的好地方，也是加深印象的好场所。最好你还能够纠正上面的错别字和错句，这样在孩子心目中会形成一种家长万能的感觉，这非常有助于增加家庭幸福，遏止孩子逆反心理的早发，最佳的结果是能够和孩子做能够平等交流的朋友、可以依靠的长辈，这两种情绪会很融洽地印记在孩子的一生之中。童年所经历的事情、所造成的印象会伴随着孩子一生，决定孩子以后处理事情的感情倾向。孩子的教育我有一个最重要的认识，不是她能够读多少书，也不是她以后能够担负大人多少期望。很明显，她成长以后能够创造自己的快乐生活才是最终目的。所以，孩子的性格教育非常重要，自信、坚韧、孝顺几乎是我和妻子教育孩子的全部内容，希望你能够从中得到一些联想。

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